กรุณาใช้ตัวระบุนี้เพื่ออ้างอิงหรือเชื่อมต่อรายการนี้:
http://elartu.tntu.edu.ua/handle/lib/50910| ชื่อเรื่อง: | Особливості професійного самовизначення учнів 9 класу |
| ชื่อเรื่องอื่นๆ: | Peculiarities of Professional Self-Determination of 9th Grade Students |
| ผู้แต่ง: | Фік, Михайло Васильович Fik, Mykhailo |
| Bibliographic description (Ukraine): | Фік М. В. Особливості професійного самовизначення учнів 9 класу : робота на здобуття кваліфікаційного ступеня магістра : спец. „053 — психологія“ / наук. кер. І. М. Чорна. Тернопіль : ТНТУ, 2025. 150 с. |
| วันที่เผยแพร่: | 22-ธัน-2025 |
| Date of entry: | 3-มกร-2026 |
| สำนักพิมพ์: | ТНТУ |
| Country (code): | UA |
| Place of the edition/event: | Тернопільський націоналний технічний університет імені Івана Пулюя |
| Supervisor: | Чорна, Ірина Михайлівна Chorna, Iryna |
| UDC: | 159.9 |
| คำสำคัญ: | професійне самовизначення professional self-determination учні 9 класу older adolescents соціально-психологічні чинники socio-psychological factors емпіричне дослідження empirical research програма стимулювання професійного самовизначення program for stimulating professional self-determination психологічні рекомендації psychological recommendations |
| Page range: | 150 |
| บทคัดย่อ: | У кваліфікаційній роботі розкрито особливості професійного самовизначення учнів
9 класу. Обґрунтовано основні наукові підходи до вивчення процесу професійного самовизначення у вітчизняній та зарубіжній психології. Проаналізовано психологічні особливості старшокласників, що впливають на вибір майбутньої професії, а також охарактеризовано соціально-психологічні чинники та умови, які стимулюють розвиток професійної самосвідомості. Здійснено емпіричне дослідження психологічних особливостей професійного самовизначення учнів 9 класу, подано аналіз і інтерпретацію отриманих результатів. Розроблено програму стимулювання професійного самовизначення та надано психологічні рекомендації педагогам, батькам і самим учням щодо оптимізації їх вибору професійного шляху The qualification thesis reveals the peculiarities of professional self-determination of 9th-grade students. The main scientific approaches to studying the process of professional self-determination in domestic and foreign psychology are substantiated. The psychological characteristics of high school students that influence their choice of future profession are analyzed, as well as the socio-psychological factors and conditions that stimulate the development of professional self-awareness are described. An empirical study of the psychological features of professional self-determination of 9th-grade students was conducted, and the analysis and interpretation of the obtained results are presented. A program for stimulating professional self-determination was developed, and psychological recommendations for teachers, parents, and the students themselves were provided to optimize their choice of a professional path. |
| รายละเอียด: | Проведене у кваліфікаційній роботі теоретичне й емпіричне обґрунтування психологічних особливостей професійного самовизначення учнів 9 класу дало змогу зробити такі висновки. 1. Розкрито сутність наукових підходів до проблеми професійного самовизначення особистості. Професійне самовизначення людини визначено як багатовимірний процес усвідомленого вибору та прийняття особистістю майбутньої професії, який ґрунтується на врахуванні власних інтересів, здібностей, ціннісних орієнтацій, життєвих планів та соціально-економічних умов. У науковій літературі його трактують як: соціально-психологічний процес формування готовності молодої людини до вибору професії та подальшої професійної діяльності; результат самопізнання і самооцінки власних здібностей та можливостей у поєднанні з аналізом вимог сучасного ринку праці; важливий етап особистісного розвитку, коли індивід визначає власне місце у суспільстві та спосіб реалізації свого потенціалу через професійну діяльність. Особливістю сучасних психологічних досліджень є увага до взаємозв'язку професійного самовизначення з особистісним, соціальним, життєвим й іншими видами самовизначення, а також до впливу оточуючого середовища на професійний вибір та активної життєвої позиції учня. У сучасному розумінні професійне самовизначення особистості розглядається як процес формування ставлення до світу професій і до себе як суб’єкта, здатного робити усвідомлений життєвий, у т.ч. професійний, вибір. Це передбачає узгодження власних нахилів, здібностей та інтересів з об’єктивними можливостями їх реалізації та умовами, що створюють конкретні види професійної діяльності. 2. Виявлено психолого-вікові передумови обґрунтованого професійного самовизначення учнів 9 класу. Професійне самовизначення старших підлітків визначено як довготривалий процес інтеграції в професійний світ, що базується на потребі реалізувати власні особистісні прагнення в соціальних реаліях і містить низку взаємопов’язаних рішень. Цей вік характеризується підготовкою підлітка до життя, до вибору майбутньої професії та виконання відповідальних соціальних функцій, що зумовлює становлення у нього передумов професійного самовизначення. Передумовами є належний рівень фізіологічної і соціальної зрілості, поява потреби у самовизначенні та виборі професійної діяльності. Ці процеси впливають на систему стосунків із оточенням, змінюють ставлення старшого підлітка до себе, школи та власної навчальної й суспільно корисної діяльності. Важливим є зв’язок життєвих і професійних очікувань, ціннісних орієнтацій і життєвої мети з професійними планами, а також здатність усвідомлено пов’язати їх із реаліями сучасного життя. 3. Охарактеризовано соціально-психологічні чинники професійного самовизначення учнів 9 класу. Їхнє професійне самовизначення визначено як довготривалий, динамічний, багатоплановий процес, який детермінується соціально-психологічними, суб’єктно-особистісними та індивідуальнопсихологічними чинниками. Серед соціально-психологічних чинників виділено соціальний статус, успішність, вікові особливості, рівень потреб і домагань, інтереси, ціннісно-мотиваційну сферу, активність, самопізнання, знання світу професій, ринку праці, наявність зовнішніх умов для перевірки професійних можливостей, розвиток професійно важливих якостей особистості. Важливу роль відіграє власна активність учнів, інтеріоризація зовнішніх впливів в особистісні смисли та усвідомлення власних можливостей самореалізації в різних сферах професійної діяльності. Здійснене професійне самовизначення є необхідним етапом цілісного розвитку учня, суттєвою ланкою в процесі його самореалізації і формування майбутньої кар’єри. При виборі професії учень проявляє автономію, самовизначається щодо системи цінностей, принципів та способів самореалізації через власний професійний вибір. 4. Емпірично досліджено психологічні особливості професійного самовизначення учнів 9 класу. Використання опитувальника професійної готовності Л. Кабардової дозволило оцінити мотиваційну, когнітивну та практичну готовність до професійного вибору. Виявлено, що 48% учнів мають низький рівень готовності до професійного самовизначення, середній – 34%, високий – 18%. Аналіз сфер професійної спрямованості показав переважання «Людина – Людина» (56%), «Людина – Знакова система» (20%), «Людина – Техніка» (16%), найменші показники – «Людина – Художній образ» (6%) і «Людина – Природа» (2%). Дослідження професійних типів особистості за методикою Дж. Голланда виявило соціальний тип – у 28%, конвенціональний – у 22%, інтелектуальний – у 16%, реалістичний та артистичний – по 12%, підприємницький – у 10% учнів 9 класу. За методикою Л. Йовайши 34% учнів схильні до роботи з людьми, 18% – до економічної діяльності, 16% – до екстремальної, 14% – до виробничої, 12% – до естетичної, 6% – до дослідницької діяльності. Діагностико-диференційний опитувальник Є. Клімова показав: 36% – схильні до діяльності в системі «людина – людина», 20% – «людина – техніка», 24% – «людина – знакова система», 10% – «людина – природа», 10% – «людина – художній образ». Рівні професійного самовизначення у 9 класі визначено такі високий – 25,9%, середній – 54%, низький – 22%. Загалом лише 24% учнів зробили попередній вибір професії, решта 76% потребує додаткових знань. 5. Розроблено тренінгову програму та психологічні рекомендації щодо стимулювання професійного самовизначення учнів 9 класу. Метою програми є підтримка та допомога старшим підліткам у подоланні труднощів професійного вибору, формування усвідомлення власної відповідальності за професійне майбутнє. Програма спрямована на підвищення рівня усвідомленості учнями 9 класу власної ціннісно-цільової сфери, суб’єктності, формування почуття відповідальності, оптимізацію процесу постановки життєвих та професійних цілей, підвищення мотивації, розвиток моральної свідомості та рефлексії. Головним механізмом досягнення мети є розширення діапазону усвідомлюваних цілей та мотивів поведінки, узгодження їх з індивідуальними властивостями, що спонукає старших підлітків до свідомого професійного самовизначення. Розроблені рекомендації для педагогів, психологів, батьків та учнів сприятимуть підвищенню ефективності процесу професійного самовизначення школярів. 6. Запропоновано шляхи інтеграції заходів із безпеки життєдіяльності у процес професійного самовизначення учнів 9 класу, які виступають важливим чинником формування відповідального ставлення до власного життя, здоров’я та майбутньої професійної діяльності. Систематичне опанування правил безпеки, моделювання професійних ситуацій, практичні тренінги та інтерактивні форми навчання сприяють не лише усвідомленому вибору професії, але й розвитку самоконтролю та відповідальності за власні дії. Такі заходи дають змогу школярам осягнути взаємозв’язок між професійною діяльністю та можливими ризиками, виробити навички безпечної поведінки у різних життєвих і професійних ситуаціях, і одночасно забезпечують формування соціальнопсихологічної готовності до адаптації у майбутньому професійному середовищі та підвищують рівень компетентності в ухваленні рішень. Упровадження зазначених заходів в освітній процес зумовлює комплексний підхід до професійного самовизначення старших підлітків, створюючи підґрунтя для їх соціалізації та подальшої самореалізації. Здійснене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми професійного самовизначення учнів 9 класу. Перспективними залишаються апробація програми та дослідження гендерних особливостей професійного самовизначення учнів у ранньому юнацькому віці, в порівняльному аспекті. |
| Content: | Тернопіль ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ УЧНІВ 9 КЛАСУ 8 1.1. Основні наукові підходи до професійного самовизначення особистості у психологічній літературі 8 1.2. Психологічні особливості учнів 9 класу як передумова їх професійного самовизначення 20 1.3. Соціально-психологічні чинники та умови професійного самовизначення учнів 9 класу 30 Висновок до розділу 1 40 РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ УЧНІВ 9 КЛАСУ 42 2.1. Організація й методи емпіричного дослідження психологічних особливостей професійного самовизначення учнів 9 класу 42 2.2. Аналіз результатів емпіричного дослідження психологічних особливостей професійного самовизначення учнів 9 класу 55 Висновок до розділу 2 67 РОЗДІЛ 3. МЕТОДИ СТИМУЛЮВАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ УЧНІВ 9 КЛАСУ 68 3.1. Розробка програми стимулювання професійного самовизначення учнів 9 класу 68 3.2. Психологічні рекомендації педагогам, батькам та учням 9 класу щодо стимулювання професійного самовизначення 75 Висновок до розділу 3 82 РОЗДІЛ 4. БЕЗПЕКА ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ 9 КЛАСУ У ПРОЦЕСІ ЇХ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ 83 4.1. Охорона праці 83 4.2. Безпека в надзвичайних ситуаціях 98 Висновок до розділу 4 106 ВИСНОВКИ 107 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 111 ДОДАТКИ 118 |
| URI: | http://elartu.tntu.edu.ua/handle/lib/50910 |
| Copyright owner: | © Фік Михайло Васильович, 2025 |
| References (Ukraine): | 1. Авер’янова А.В. Концептуальні підходи до проблеми професійного самовизначення особистості у вітчизняній та зарубіжній психології. Молодий вчений. 2015. № 2 (17). С. 353-356. 2. Арцишевська О. Сутнісний аналіз самовизначення людини. Науковий вісник Східноєвропейського національного університету імені Лесі Українки. Філософські науки. 2013. № 11. С. 9-12. 3. Байдуженко І.С. Специфіка соціальної адаптації та самоздійснення особистості в підлітковому віці. Наукові записки : зб. наук. ст. НПУ ім. М. Драгоманова. Київ : НПУ, 2018. Вип. 4. С. 5-11. 4. Бедлімов А.Т. Самоактуалізація старших підлітків в контексті їх Яконцепції. Психологія : збірник наукових праць НПУ ім. М.П. Драгоманова. Вип. 2 (9). Київ, 2010. С. 200-205. 5. Безпека життєдіяльності і основи охорони праці : навчально-методичний комплекс / за ред. Сакуна М.М. Одеса : Апостроф, 2017. 400 с. 6. Безпека життєдіяльності та основи охорони праці : курс лекцій : навчальний посібник / за ред. А.І. Ткачука, О.В. Пуляк. Кропивницький : Авангард, 2017. 184 с. 7. Бодашевська Ю.С. Особливості професійного самовизначення у старших підлітків (гендерний аспект). World Science. 2019. № 8 (48). С. 45-49. 8. Бугерко Я. М. Самоосмислення як індивідуальний чинник самовизначення людини. Психологія і суспільство. 2011. Спецвипуск. С. 42-43. 9. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. Київ ; Ірпінь : Перун, 2005. 1728 с. 10. Вікова та педагогічна психологія : навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук. Київ : Просвіта, 2001. 416 с. 11. Вітковська О.І. Психологічні умови професійного самовизначення випускників середніх шкіл у процесі профконсультації : дис. … канд. психол. наук. Київ, 2012. 223 с. 12. Гомонюк О., Мазур А. Особливості професійного самовизначення старших підлітків у процесі профорієнтації. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. 2017. Вип. 4. С. 26-29. 13. Горішня К.І. Вторинне професійне самовизначення : індивідуальна траєкторія розвитку. Габітус. 2020. Вип. 18, т. 1. С. 81-85. 14. Дейнеко Л.Д. Соціальний простір особистісного зростання особистості у ранній юності. Науковий вісник ПУДПУ ім. К. Ушинського. Одеса, 2013. Вип. 1-2. С. 171-181. 15. Джура О.Д. Культурне поле професійної самовизначеності особистості. Мультиверсум : філософський альманах. Київ, 2003. Вип. 36. С. 14-19. 16. Джура О.Д. Проблема особистого і професійного самовизначення в теорії профорієнтації (джерелознавча база дослідження). Актуальні філософські та культурологічні проблеми сучасності: альманах. Київ, 2013. С. 34-43. 17. Дмитренко А.К. Мотиваційні та світоглядні аспекти вибору професії. Практична психологія та соціальна робота. 2012. № 4. С. 31-34. 18. Єлова Т. О. Основні чинники професійного самовизначення старших підлітків. Педагогічний часопис Волині. 2016. №2 (3). С. 76-82. 19. Закатнов Д. О. Технології підготовки учнівської молоді до професійного самовизначення : монографія. Київ : Педагогічна думка. 2012. 160 с. 20. Зарицька В.В. Формування здатності до самореалізації : тренінгова програма. Запоріжжя : Час, 2004. 94 с. 21. Калюжна І. П. Особливості організації та проведення профорієнтаційного тренінгу з підлітками. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: психологічні науки. 2018. № 2 (10). С. 70-82. 22. Калюжна І. П. Теоретичний аналіз психологічних чинників професійного самовизначення старших підлітків. Гуманітарний вісник ПереяславХмельницького державного педагогічного університету імені Григорія Сковороди». Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». 2017. Вип. 37-1, т. VI (74). С. 350-359. 23. Калюжна І. П. Тренінг професійного самовизначення : навчально- методичний посібник. Київ : Альфа Реклама, 2019. 80 с. 24. Калюжна І. П., Міляєва В.Р., Особливості психологічно-педагогічного супроводу професійного самовизначення старших підлітків. Проблеми сучасної психології: збірник наукових праць Запорізького національного університету та Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Запоріжжя: ЗНУ, 2019. № 2 (16). С. 25-29 25. Кидисюк Н. П., Хомуленко Т. В. Ким стати? : дидактичні матеріали з профорієнтаційної роботи в 9-11 класах. Харків : Основа, 2011. 143 с. 26. Кокун О.М. Психологія професійного становлення сучасного фахівця : монографія. Київ, 2012. 200 с. 27. Кузьміна Т. Усвідомлений вибір професії як запорука життєвого успіху. Психолог. 2009. № 2. С. 14-17. 28. Кучеренко Є. В. Розвиток професійного самовизначення майбутніх психологів : дис. … канд. психол. наук. Київ, 2011. 254 с. 29. Лазарук А. Феноменологія самовизначення особи : базові теоретичні підходи у психології. Психологія і суспільство. 2024. № 1. С. 131-148. 30. М’якота І. Обери професію до душі. Психолог. 2010. № 44. С. 15-18. 31. Малахов А.С. Специфіка особистісного зростання підлітка : ракурс сучасного психологічного дослідження. Журнал практикуючого психолога. 2002. Вип. 8. C. 72-85. 32. Мілютіна К. Л. Траєкторії життєвого шляху особистості в динамічному середовищі : монографія. Ніжин : Аспект-Поліграф, 2012. 298 с. 33. Морщакова О. Самовизначення особистості у системі взаємовідносин «людина – світ» у рамках філософії вітакультури. Психологія і суспільство. 2008. № 1. С. 25-34. 34. Мотрук Р.В. Етнокультурні чинники професійного самовизначення особистості : дис. … канд. психол. наук. Івано-Франківськ, 2013. 232 с. 35. Нікітіна І. В. Суб’єктне самовизначення молодої людини в період повноліття : монографія. Київ, 2007. 227 с. 36. Оліховська Л.П. Теоретичні основи професійного самовизначення: психологічний аспект. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота». 2016. Вип. 2 (39). С. 161-164. 37. Особистісний вибір : психологія відчаю та надії / за ред. Т.М. Титаренко. Київ : Міленіум, 2005. 336 с. 38. Пасічняк Р.Ф. Психологічне забезпечення процесу професійного самовизначення старших підлітків. Збірник наукових праць : філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ : Плай, 2010. Вип. 4. С. 60-67. 39. Пінська О.Л. Психологічні аспекти професійного самовизначення в старшому підлітковому віці. Актуальні проблеми психології в закладах освіти. 2022. Вип. 12. С. 39-50. 40. Потапчук Л.В. Професійне самовизначення старших підлітків. Психологія. 2008. Вип. 1 (8). С. 126-130. 41. Професійне самовизначення старшокласників в умовах освітнього округу: навчальний посібник / Л.А. Гуцан, О.Л. Морін, З.В. Охріменко та ін. Харків : Ранок, 2016. 220 с. 42. Психологічні технології самодетермінації розвитку особистості : монографія / Л.З. Сердюк, І.В. Данилюк, В.В. Турбан та ін. Київ : Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2018. 192 с. 43. Психологічні основи профорієнтації і професійного самовизначення / за ред. І.М. Старікова. Київ : Професіонал, 2009. 208 с. 44. Психологія професійного самовизначення особистості : монографія / М.С. Корольчук, Ю.В. Дроздова, В.М. Корольчук та ін. Київ : КНТЕУ, 2018. 280 с. 45. Радчук Г. К. Аксіопсихологія вищої школи : монографія. Тернопіль : ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2014. 380 с. 46. Рибалка В.В. Психологія професійного самовизначення. Київ : Деміург, 2004. 224 с. 47. Роменець В. А. Принцип прийняття рішення в історії психології : емоційний, інтуїтивний несвідомий фактор психічної активності. Історія психології : XVII століття. Епоха Просвітництва : навчальний посібник. Київ : Либідь, 2006. С. 85-155. 48. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології ХХ століття : навч. посіб. Київ : Либідь, 1998. 992 с. 49. Савчин М.В., Василенко П.П. Вікова психологія : підручник. Київ : Академвидав, 2005. 360 с. 50. Сердюк Н., Кейдун Ю. Психологічні чинники професійного самовизначення старших підлітків. Збірник тез наукових доповідей студентів. Філологічні науки. 2019. Том 2. С. 185-186. 51. Середа О. Ю. Вплив досвіду спілкування на професійний вибір старших підлітків. Наукові студії із соціальної та політичної психології. 2018. Вип. 19 (22). С. 101-111. 52. Середа О.Ю. Досвід спілкування старших підлітків і вибір ними майбутньої професії. Соціальна психологія. 2017. №6 (26). С. 155-162. 53. Середа О. Ю. Соціально-психологічні чинники професійного самовизначення старших підлітків: дис. … канд. психол. наук. Київ, 2021. 201 с. 54. Сметаняк В.І. Професійне самовизначення і свобода в ракурсі взаємної детермінації. Збірник наукових праць : філософія, соціологія, психологія. Івано-Франківськ : Плай, 2003. Вип. 8. Ч. 2. С. 53-59. 55. Соціально-психологічні чинники мотивації професійного вдосконалення особистості : наук.-метод. посіб. / Боришевський М.Й., Семиченко В.А., Бондарчук О.І. та ін. Київ : Логос, 2005. 28 с. 56. Становських З. Рефлексивні компоненти професійного самовизначення старшокласників : автореф. дис. … канд. психол. наук. Київ, 2005. 22 с. 57. Теорія і практика професійної орієнтації: навч. посіб. / уклад. : Н. Г. Швець, Т. Д. Третьякова. Київ : Персонал, 2010. 272 с. 58. Ткачук І.І. Психолого-педагогічний супровід особистісного і професійного самовизначення старшокласників, що опинилися у складних життєвих обставинах внаслідок військових конфліктів : методичні рекомендації. Київ, 2018. 78 с. 59. Тренінг самопізнання : методичний посібник / Бреус Ю. В., Лебідь Н. К., Якименко А. С. та ін. Київ : Альфа Реклама, 2015. 82 с. 60. Уніят С., Комінко С. Вибір професії, або задача з багатьма невідомими. Тернопіль : Підручники і посібники, 1997. 87 с. 61. Федоренко Л.П. Психологічні детермінанти професійного самовизначення підлітків. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 12: Психологічні науки. Київ : НПУ імені М. П. Драгоманова. 2018. Вип. 7 (52). С. 143-149. 62. Федоренко Л.П. Психологічні особливості професійного самовизначення випускників сільських шкіл : дис. … канд. психол. наук. Київ, 2020. 188 с. 63. Федоренко Л.П. Соціальні чинники професійного самовизначення старшокласників. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Психологічні науки». 2018. №4. С. 150-155. 64. Федоренко Л. Труднощі професійного самовизначення. Теорія і практика сучасної психології. 2018. № 2. С. 177-181. 65. Франкл В. Людина в пошуках справжнього сенсу. Психолог у концтаборі. Харків : КСД, 2017. 160 с. 66. Фромм Е. Втеча від свободи. Харків : КСД, 2019. 288 с. 67. Фурман A.B., Гуменюк О.Є. Психологія Я-концепції : навчальний посібник. Львів : Новий світ – 2000, 2006. 360 с. 68. Фурман А. А. Психологія смисложиттєвого розвитку особистості : монографія. Тернопіль : ТНЕУ, 2017. 508 с. 69. Фурман А., Гірняк А., Шандрук С. Особливості політичного самовизначення мешканців сіл і міст України. Психологія і суспільство. 2013. № 4. С. 52-69. 70. Ціннісно-смисловий універсум людини : монографія / за ред. О. О. Сердюк. Донецьк : Юго-Восток, 2007. 290 с. 71. Чорна І.М. Психологічні особливості професійного самовизначення школярів. Вісник Львівського університету. Серія психологічні науки. Львів, 2022. Вип. 12. С.157-163. 72. Чорна І.М. Формування психологічної готовності майбутнього вчителя до профорієнтаційної роботи у школі. дис… канд. психол. наук : 19.00.07. Київ, 2003. 349 с. 73. Чорна І.М., Приступа А.М. Психологічні засоби профдіагностики професійно важливих якостей працівників. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Психологія. Ужгород, 2024. №4. C.16-20. 74. Чорна І.М., Чернишова С.С. Професійне самовизначення старшокласників у призмі діяльності шкільного психолога. Світ наукових досліджень : збірник матеріалів Міжнародної мультидисциплінарної наук. конф. (м. Ополе, Польща – Wyższa Szkoła Zarządzania i Administracji w Opolu, 21-22 листопада 2023). 2023. Вип. 24. С. 210-212. 75. Шевенко А. М. Вплив професійного самовизначення на особистісне зростання старших підлітків. Veda a perspektivy. Psychologie. 2021. №2 (2). Р. 182-192. 76. Шевенко А. М. Професійне самовизначення старшокласників як цілеспрямований процес. Психологічний часопис. 2021. Вип. 7. № 8 (52). С. 72-81 77. Шевенко А. М. Професійне самовизначення старших підлітків як чинник особистісного зростання : дис. ... канд. психол. наук. Київ, 2021. 224 с. 78. Шевенко А. М. Комплексна навчально-розвивальна програма цілеспрямованого професійного самовизначення старших підлітків. Перспективи та інновації науки. 2021. Вип. 3 (3). С. 340-355. 79. Щокіна О. Самореалізація особистості. Науковий світ. 2007. № 9. C. 28-29. 80. Яновська Т.А Психологічні особливості професійного самовизначення у підлітковому та юнацькому віці. Молодий вчений. 2017. № 4 (44). С. 270274. |
| Content type: | Master Thesis |
| ปรากฏในกลุ่มข้อมูล: | 053 — психологія |
แฟ้มในรายการข้อมูลนี้:
| แฟ้ม | รายละเอียด | ขนาด | รูปแบบ | |
|---|---|---|---|---|
| Авторська довідка Фік М.(1).docx | 15,72 kB | Microsoft Word XML | ดู/เปิด | |
| Магістерська Фік.pdf | 1,56 MB | Adobe PDF | ดู/เปิด |
รายการทั้งหมดในระบบคิดีได้รับการคุ้มครองลิขสิทธิ์ มีการสงวนสิทธิ์เว้นแต่ที่ระบุไว้เป็นอื่น
เครื่องมือสำหรับผู้ดูแลระบบ