Використання інструментів гейміфікації при викладанні дисципліни «Фінансове право»

Abstract

У статті досліджено можливості гейміфікації як ефективного засобу модернізації освітнього процесу в закладах вищої освіти. Визначено, що гейміфіковані освітні інструменти не лише урізноманіт-нюють освітнє середовище, а й підвищують залученість студентів до навчального процесу, сприяють глибшому засвоєнню складного теоретичного матеріалу, актуалізують здатність до практичного за-стосування знань у змодельованих умовах. Особливу увагу приділено аналізу педагогічної доцільності й ди-дактичного потенціалу авторської настільної гри «Фінансові шахраї» при викладанні дисципліни «Фінан-сове право». З’ясовано, що використання цієї гри дозволило створити симулятивне середовище, в якому студенти мали змогу взаємодіяти з фінансово-правовими нормами через сценарії, змодельовані на осно-ві реальних кейсів банківської практики, що охоплюють ризики шахрайства, правопорушень і порушення принципів доброчесності. Доведено, що така форма роботи сприяла розвитку критичного мислення, ана-літичних здібностей, емоційного інтелекту, навичок ефективної комунікації, переконання, а також забез-печила формування здатності швидко адаптуватися до умов невизначеності і нести відповідальність за прийняті рішення. Результати дослідження засвідчили, що настільна гра «Фінансові шахраї» виконує комплексну освітню функцію: навчає основ фінансово-правової грамотності, моделює складні ситуації правозастосування і забезпечує формування соціально значущих якостей студентів, зокрема командно-сті, відповідальності й етичності. Визначено, що гейміфікований підхід у викладанні дисципліни «Фінан-сове право» забезпечив глибшу інтеграцію теоретичних знань із практичними навичками, стимулював професійну рефлексію і забезпечив якісно новий рівень підготовки фахівців.