КУЛЬТУРНА ЛАКУНАРНІСТЬ ТА ГЕРМЕНЕВТИЧНА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ ІНШОКУЛЬТУРНОГО ТЕКСТУ В СИСТЕМІ ESP

Abstract

Метою статті є обґрунтування теоретичних засад та практичний аналіз використання іншокультурного тексту (на прикладі творчості Чинуа Ачебе) як стратегічного інструменту елімінації культурних лакун у системі навчання англійської мови за професійним спрямуванням (ESP), а також дослідження впливу інтерференції читацького досвіду на формування soft skills майбутніх фахівців. Дослідження базується на комплексному застосуванні герменевтичного підходу (концепція «злиття горизонтів» Г.-Ґ. Ґадамера), що дозволяє розглядати розуміння як діалог культур; лінгвокраїнознавчого аналізу для виявлення референтних та оцінних лакун за класифікацією Ж.-П. Віне та Ж. Дарбельне; та на вченні О. Потебні про множинність значень слова та роль реципієнта у творенні смислу. У статті вперше запропоновано розглядати інтерференцію досвіду прочитання маргінальних та гібридних текстів (зокрема африканської англомовної літератури) не як перешкоду, а як дидактичний ресурс у межах ESP. Доведено, що ідентифікація «когнітивних галюцинацій» та «технічних лакун» у художньому тексті безпосередньо корелює з розвитком аналітичної пильності, необхідної для успішної професійної комунікації у висококонтекстуальних середовищах. Деконструйовано застарілі інтерпретаційні схеми радянського періоду та запропоновано сучасну українську рецепцію африканського дискурсу. У висновках дослідження встановлено, що інтерпретація іншокультурного тексту в системі ESP забезпечує перехід від репродуктивного вивчення мовних структур до формування інтегративної компетентності. Робота з концепцією культурної лакунарності дозволяє студентам розвивати стратегії подолання семантичних розривів, що є критично важливим для міжнародних переговорів та професійної адаптації. Викладач у цьому процесі трансформується у культурного медіатора, який навчає деконструювати стереотипи та зчитувати приховані смисли професійного дискурсу.