Соціометричний статус як чинник особистісного становлення в старшому підлітковому віці

Abstract

У дипломній роботі з’ясовано, що у підлітковому віці має велике значення зв’язок між соціальним статусом у класі та особистісними характеристиками учня. З’ясовано, що для підлітка провідною діяльністю є інтимно-особистісне спілкування з ровесниками, тому для них важливе значення соціальне оточення, атмосфера в класі та соціометричний статус,який визначає ставлення, оцінку ровесниками та міжособистісні стосунки між ними. Встановлено, що соціальний статус залежить від особистісних конструктів і визначає психологічну атмосферу в учнівському колективі. Пояснено, що у групі фактор соціально-психологічної підструктури особистості, як значущий компонент інтерактивних процесів у групі називають соціометричним статусом. Це об’єктивне становище, яке посідає особистість у форматі міжперсональних взаємин; це ознака індивідуальності як представника соціометричного утворення – обіймати певний просторовий локус в співіснуванні з іншими складовими. З’ясовано, що саме концепція соціометричного дослідження стосується вивчення емоційної складової, міжособистісних комунікацій та психологічний клімат, що поєднує у групі; яке відношення членів між собою і визначення впливу на згуртованість усього колективу. Для дослідження зв’язку між соціометричним статусом та особистісним становлення підлітка нами було використано комплекс взаємодоповнюючих психодіагностичних методів. Емпірично досліджено, що підлітки посідають різне становище в міжособистісних стосунках та відповідно до статусу, яким володіють у них з’являється відповідний тип відносин з оточуючими. Аналізуючи соціометричний статус старших підлітків та результати особистісних методик, відзначено, що для осіб з високим статусом характерні: комунікабельність, емоційна виразність, експресивність, радикалізм, нонконформізм, сміливість, впевненість в собі. І навпаки, знехтувані та ізольовані учні, здебільшого характеризувалися замкнутістю, невпевненістю, тривожністю, боязкістю, конформізмом, напруженість, високою нормативністю поведінки тощо. Доведено, що соціально-психологічний тренінг є високоефективним психологічним інструментом покращення соціально-психологічного клімату в класному колективі та способом самовдосконалення та саморозвитку особистості учнів, методом самопізнання, самореалізації, корекції неадекватної самоповаги, і покращення соціометричного статусу, який є індикатором розвитку особистості та рівня міжособистісним відносин.

It has been found out in the graduate work that a connection between social status in the classroom and personal characteristics of the student is of great importance in the teenage years. It has been found out that intimate-personal communication with peers is a leading activity for a teenager, so the social environment, classroom atmosphere and sociometric status that determine peers' attitudes, ratings and interpersonal relationships are important for them. It is established that social status depends on personal constructs and determines the psychological atmosphere in the student group. It is explained that the factor of socio-psychological personality substructure, as a significant component of interactive processes in the group is called sociometric status. It is an objective position that is occupied by personality in the form of interpersonal relationships; it is a sign of individuality as a representative of sociometric formation - to embrace a certain spatial locus in coexistence with other components. It is found out that the concept of sociometric research concerns the study of the emotional component, interpersonal communication and the psychological climate that unites in the group; what is the relationship of the members with each other and determining the impact on the cohesion of the whole group. We used a set of complementary psychodiagnostic methods to investigate the relationship between sociometric status and teenager's personal becoming. It has been empirically investigated that adolescents have different positions in interpersonal relationships and according to the status that they possess, an appropriate type of relationship with others appears. When analyzing the sociometric status of older adolescents and the results of personal techniques it has been noted that people with high status are characterized by: communicativeness, emotional expressiveness, expressiveness, radicalism, non-conformism, courage, self-confidence. Conversely, neglected and isolated students were mostly characterized by seclusion, uncertainty, anxiety, timidity, conformism, tension, high normative behavior, etc. It is proved that socio-psychological training is a highly effective psychological tool for improving the socio-psychological climate in the class group and a way of self-improvement and self-development of students' personality, by the method of self-cognition, self-realization, correction of inadequate self-esteem, and improvement of sociometric status, which is an indicator of the personal development and the level of interpersonal relationships.