Соціально-комунікативний контекст гуманізації освітнього процесу технічного університету

Abstract

У статті розглянуто соціально-комунікативний контекст гуманізації освітнього процесу у технічному університеті. Тема дослідження зумовлена викликами глобалізованого суспільства, трансформацією освітніх цінностей та поглибленням особистісного підходу в інженерній підготовці молодого покоління. Обґрунтовано необхідність підтримки гуманістичних цінностей у сфері вищої технічної освіти та поєднання фахових знань із соціальними, етичними, комунікативними компетентностями. Особливу увагу приділено результатам експериментального дослідження, що було проведено із метою з’ясування запиту здобувачів вищої освіти на гуманізацію освітнього процесу. Аналіз відповідей засвідчив високий рівень усвідомлення значущості гуманістичних цінностей, зокрема таких як повага, толерантність, взаємопідтримка, соціальна відповідальність та самореалізація. На основі результатів емпіричного дослідження запропоновано розглядати гуманізацію освітнього процесу на чотирьох рівнях: суспільно-соціальному, організаційно-культурному (інституційному), академічно-педагогічному та суб’єктно-особистісному, що дозволяє комплексно розширити спектр гуманістичних ідей у сфері вищої освіти. Доведено, що гуманізація освіти є не лише відповіддю на технократичні тенденції, а й необхідною умовою формування свідомих, етично відповідальних, соціально активних фахівців нового покоління, здатних до інноваційної діяльності та ефективної взаємодії в мультикультурному середовищі. Авторами наголошено, гуманізація технічної освіти – це процес, який інтегрує етичні, соціальні, культурні освітні компоненти у академічний розвиток здобувачів, сприяючи формуванню активної молоді, яка здатна адаптуватися до викликів суспільства та діяти задля досягнення спільного блага. Окреслено перспективи подальших досліджень у напрямку осмислення гуманізації суспільства як впевненої відповіді на технократичні виклики та наслідки глобалізації, що загрожують підміні ціннісних орієнтирів особистості.

The article examines the socio-communicative context of the humanization of the educational process in a technical university. The relevance of the study is driven by the challenges of a globalized society, the transformation of educational values, and the growing emphasis on a student-centred approach in the training of future engineers. The necessity of promoting humanistic values in higher technical education is substantiated, highlighting the importance of integrating professional knowledge with social, ethical, and communicative competencies. Special attention is paid to the results of an experimental study aimed at identifying the demand for the humanization of the educational process among higher education students. The analysis of the responses revealed a high level of awareness of the importance of humanistic values, particularly respect, tolerance, mutual support, social responsibility, and self-realization. Based on the empirical findings, the author proposes a four-level model for understanding the humanization of education: the socio-cultural, institutional (organizational and cultural), academic-pedagogical, and individual-personal levels. This approach enables a comprehensive expansion of the scope of humanistic ideas in higher education. It is argued that the humanization of education is not only a response to technocratic trends but also a necessary condition for shaping conscious, ethically responsible, and socially engaged professionals capable of innovation and effective interaction in multicultural environments. The authors emphasize that the humanization of technical education is a process that integrates ethical, social, and cultural dimensions into academic development, fostering active youth capable of responding to societal challenges and contributing to the common good. Finally, the article outlines prospects for further research on the humanization of society as a confident response to technocratic pressures and the value crises caused by globalization.