Ґендерні особливості усвідомлення здобувачами вищої освіти власних когнітивних спотворень

Abstract

Важливою складовою освітнього процесу є моніторинг спектру особливостей, у тому числі ґендерних, впливу зовнішніх умов, об’єктивних та суб’єктивних факторів нарозвиток компетентностей майбутніх фахівців. Проведення моніторингу та врахування результатів системних спостережень наближає педагогічну теорію до практики. У статті презентовано аналіз ґендерних особливостей усвідомлення здобувачами вищої освіти власних когнітивних спотворень, проведений на основі анкетування студентів Тернопільського національного технічного університету імені Івана Пулюя (Україна).Із застосуванням t‐критерію Стьюдента для незалежних вибірок була, з вірогідністю 95%, зафіксована статистично значуща різниця між показниками дівчат та хлопців за шкалами «Поспішні висновки», «Персоналізація», «Селективне сприйняття». За шкалою «Емоційна логіка» - різниця достовірна з максимальною надійністю 99,9%. Доведено, що дівчата загалом частіше усвідомлюють власні когнітивні упередження та сміливо визнають їх наявність. У найбільшій мірі це стосується емоційності та необґрунтованості висновків, а також схильності переоцінювати власне значення у випадкових подіях. Для хлопців більш характерне усвідомлення нахилу до навішування ярликів та екстраполяція раніше підтверджених правил на будь‐які інші життєві ситуації. Подібні моніторингові дослідження в конкретному освітньому середовищі дозволяють звернути увагу студентів на особливості власного мислення, поглибити знання про когнітивні спотворення, і, як наслідок, ефективніше контролювати прийняття рішень та уникати помилок.

An important component of the educational process is monitoring the peculiarities, including gender, the impact of external conditions, objective and subjective factors on proficiency and competencies development by future professionals. Taking into account the results of pedagogical observations brings pedagogical theory closer to practice and is necessary element of adjusting the educational process and responding quickly to the challenges of reality. The article presents an analysis of gender peculiarities of higher education applicant’ awareness of their own cognitive distortions, based on a survey of students of Ternopil Ivan Puluj National Technical University (Ukraine). During September‐November 2023, 163 students of the 1st and 2nd academic years were interviewed. The vast majority of respondents are familiar with the term “cognitive bias”, however, the data we have obtained shows that girls are better acquainted with the concept. As a result of monitoring the awareness of higher education applicant of their own cognitive biases, a statistically significant difference between the scores on the “Jumping to Conclusions”, “Personalization” and “Selective Perception” scales was recorded with a 95% probability for girls and boys using Student’s t‐test for independent samples. According to the Emotional Logic scale, the difference is significant with a maximum reliability of 99.9%. It has been found that girls are more likely to be aware of their own cognitive biases and boldly admit their presence. This is especially true for emotionalism and unreasonable conclusions, as well as the tendency to overestimate their own importance in random events. Boys are more likely to be aware of the tendency to label and extrapolate previously confirmed rules to any other life situations. The results show that it is more difficult for boys to admit to certain cognitive distortions, they avoided direct affirmative answers during the survey and chose the option “sometimes” more often than girls.Such monitoring studies in a specific educational environment allow us to draw students’ attention to the peculiarities of their own thinking, deepen their knowledge of cognitive distortions, and, as a result, more effectively control decision‐making and avoid mistakes.